事件：

去年底,，洛杉磯校區(qū)取消了 13 億美元的 iPad 教育計(jì)劃，該計(jì)劃會(huì)為洛杉磯校區(qū)內(nèi)的所有學(xué)生配備一臺(tái) iPad,。洛杉磯聯(lián)合校區(qū)已經(jīng)通知蘋果,，不會(huì)使用或支付 Pearson 教育計(jì)劃，這意味著已經(jīng)不再需要 iPad 了,。洛杉磯校區(qū)要求蘋果退款,，并且沒有計(jì)劃接受或補(bǔ)償蘋果提供的 iPad。當(dāng)校區(qū)與蘋果達(dá)成協(xié)議后,，校區(qū)每臺(tái) iPad 支付 768 美元,，其中包括了 3 年數(shù)學(xué)和英語課程的授權(quán) 200 美元。

就此事件,，Pearson 教育計(jì)劃原本想要用iPad代替課本以及其他學(xué)習(xí)工具的嘗試被迫終止，個(gè)中原因,，且不看蘋果管理者和Pearson 的高管是否有千絲萬縷的聯(lián)系,。僅從教育者角度，iPad教學(xué)計(jì)劃本身就是頗受爭(zhēng)議的,。

一些教育專家認(rèn)為,，雖然iPad教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是iPad教學(xué)計(jì)劃確實(shí)存在著“缺乏教育理論的支持”“急于求新”等弱點(diǎn),。它在實(shí)際應(yīng)用中也遇到了諸多困難,，如何阻止學(xué)生們將設(shè)備用在非教學(xué)用途已經(jīng)成為老師們頭疼的問題。

電子課堂侵蝕孩子對(duì)知識(shí)的敬畏

孩子持iPad上課就像是在網(wǎng)吧里學(xué)習(xí)一樣,，盡管技術(shù)人員可以對(duì)iPad進(jìn)行處理,，禁止孩子登錄QQ，登錄與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)站等,，但是網(wǎng)絡(luò)其他資源例如視頻,、圖片、小說等,，豐富的足以滿足孩子的獵奇心理,，分散孩子的學(xué)習(xí)精力。電子課堂,，和做游戲似的,，多了些好玩的成分，少了些敬畏,。孩子認(rèn)為老師講的內(nèi)容可以輕易的在網(wǎng)上搜索到,，那么便可以想學(xué)再學(xué)，失去對(duì)老師和知識(shí)的敬畏,。而孩子的自制力畢竟薄弱,，有幾個(gè)能真的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用的淋漓盡致呢,？

iPad教學(xué)減的是重量而不是壓力

在iPad教學(xué)的支持者中很多都是以” iPad教學(xué)”可以有效幫助“減負(fù)”為論調(diào)，輕薄的 iPad可以容納書本,、教案等大量書籍材料的內(nèi)容,，而且便于查閱，這樣孩子就可以輕松很多,。然而,，只要教學(xué)內(nèi)容不做優(yōu)化，作業(yè)量不減,，學(xué)習(xí)壓力就還在那里,，即便把書本換成iPad，“壓力”還是只增不減,。更何況,，iPad只是減輕的重量上的負(fù)擔(dān)，經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)卻隨之而來,。iPad的購(gòu)買,、維護(hù)、更新?lián)Q代需要花錢,，學(xué)習(xí)軟件,、APP的購(gòu)買需要花錢，隨著科技的發(fā)展和APP市場(chǎng)的豐富,，這種負(fù)擔(dān)就會(huì)越來越重,。

傳統(tǒng)教學(xué)方式更適合教學(xué)

“提筆忘字”恐怖是現(xiàn)在電腦族們一個(gè)極大的困擾了吧！用慣了打字便捷的電子產(chǎn)品,，就算是早已識(shí)字無數(shù)的成人都常常忘記一個(gè)簡(jiǎn)單的字該如何書寫,，何況是個(gè)連漢字都不識(shí)幾個(gè)孩子呢？我們常說“不動(dòng)筆墨不讀書”,， iPad的介入有意無意中就會(huì)讓我們的孩子損失了很多動(dòng)筆墨的機(jī)會(huì),。

紙質(zhì)書籍，更直觀,，更方便,，更便于標(biāo)記，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍和知識(shí)的敬畏之心,。紙質(zhì)的書,，學(xué)完之后，陳列于書櫥,，何時(shí)用,，隨時(shí)翻閱，方便簡(jiǎn)單,，可隨時(shí)"溫故而知新",。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的黑板,、粉筆、書本,、紙筆也更容易營(yíng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

教育是心靈的感召，工具不能喧賓奪主

反思我們的教育,，很多方面,，跌入了工具化誤區(qū)。譬如,，學(xué)生用iPad代替書包,，用電子書代替課本，教師的優(yōu)質(zhì)課比賽必定是聲光電轟炸的多媒體環(huán)繞,，專家的報(bào)告必定是筆記本電腦加ppt課件,，開會(huì)講話必定是讀現(xiàn)成的稿子，課堂成了播放幻燈片,，課堂成了演藝場(chǎng),。其實(shí)，真正在一線的教師都知道,，這是給上級(jí)看的,，這是評(píng)優(yōu)質(zhì)課用的,，"看上去很美",，實(shí)際用處卻并不大。也就是說,，花架子是適合表演用的,，日常這樣，非壞事不可,。所以,，不管怎樣，工具終歸是工具,，不能唯工具是尊,，不能讓工具喧賓奪主，更不能讓工具的為害部分發(fā)揮出來,。

教育,，尤其是兒童教育，應(yīng)該源于心靈和愛,，當(dāng)我們?cè)谡n堂上與老師對(duì)視,，感受老師帶給我們的知識(shí)力量，愛就會(huì)在教育中升華,。而如果我們的孩子本身已經(jīng)不在敬畏知識(shí),，目光所及不是電腦就是iPad,，恐怕他們的情感世界和思維方式也早就被高科技產(chǎn)品寫上了滿滿的代碼了。所以任何工具都只能是輔助,。如果工具侵害了教育的初衷,，即便再好也要來一場(chǎng)華麗的舍棄。

在電子技術(shù)更新比四季更替都快的今天,，教育中的這種工具化傾向越演越烈,，已經(jīng)成了丟不掉的拐杖。而具有主觀能動(dòng)性的人逐漸被物化,，“心”為“形”役,，形式逐漸取代內(nèi)容，正如“買櫝還珠”的故事一樣令人覺得可笑,。