孩子的世界觀由生活廣度來組建

一個人生活廣度決定他的優(yōu)秀程度

 

     世界越來越小,，平常走在馬路上、公交車里也經常能看見別樣膚色的外國友人,，科技讓通訊變得快捷,，讓國籍變得模糊，也讓我們不得不適應多變的社會環(huán)境,。所以很多家長在有意或無意地將孩子“了解世界,、更好生活”和“學英語、學琴,、讀名校,、拜名師”劃上了等號。卻忽視了其他同樣重要的環(huán)節(jié),，就是培養(yǎng)孩子的世界觀,。

      德國教育學者多納塔·艾申波茜曾用三年的時間訪問150位德國各界杰出人物同一個問題：你們認為今天的7歲兒童，應當掌握哪些對世界的認知知識,。從而總結出69項童年體驗清單和14條教育箴言,。

      這不僅是一項訪談調查，更是聯邦德國教育部的一項科研項目—“七歲兒童的世界觀”課題研究,。列出的69項童年體驗，像“聽童話故事,，參觀博物館”......可能我們很多家長已經幫孩子實現了,，但更多的，像“舉一反三,，認識大自然的多面性”等,，卻需要父母更深層次的引導與支持。

     “不能讓孩子輸在起跑線上”,，這句話讓很多家長和孩子不得不負荷前行,。眾多父母面對日益激烈的競爭與比較早已焦灼不安，他們也想知道除了讓孩子學琴,、背詩,、識字、讀名校,、拜名師,，還應該讓孩子經歷什么感悟什么學到什么,，才能對孩子的未來產生重要的影響。

      其實,，早在300多年前就有人給出了答案,，他就是近代教育學之父夸美紐斯?？涿兰~斯12歲遭逢父母、兩位姐姐相繼離世淪為孤兒,，被寄養(yǎng)在姨媽家,。孤兒、曾一度輟學,，可以用身世凄慘來形容的夸美紐斯,，除了讓自己刻苦自勵，求學期間的徒步旅行更是讓他對生命,、成長,、教育、世界有著更深刻的感知,。

      他說,，“人在汲取智慧時，不應僅從書本里獲得,，更應當從天地之間,，從橡樹和櫸樹中獲得；不應僅僅是借助他人的觀察和證實,，必須直接地去認識和研究,。在認識過程中，應當充分調動感官的作用,，用眼去看,，用耳去聽，用鼻子去嗅,。只有親口品嘗過糖,，親眼見過駱駝，親耳聽到過夜鶯的啼鳴,，才會在記憶中留下深刻的印象,，并且永生不忘?！?

      孩子的世界觀其實就是孩子看待世界的眼光與胸懷,。帶著孩子在不同的環(huán)境中認識、研究,，一起選擇合適的交通工具,、一起制定完美的行程計劃,；充分調動他們的感官，用眼睛看,、用耳朵聽,、用小腦袋想，親身體驗為什么同樣的水果在不同的地方會有不同的口感,。在這其中擴張胸懷,、尊重彼此差異、認識自己,，認識世界,。